前期通過問卷調(diào)查收集領(lǐng)導(dǎo)者在個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力層面和帶領(lǐng)下屬層面所遇到的挑戰(zhàn)。在課程設(shè)計(jì)的過程中把教練的技術(shù)和狀態(tài)分成小模塊，共計(jì)4天。

全部都通過體驗(yàn)式的方式，讓學(xué)員先有體感和反思，然后課程老師再進(jìn)行總結(jié)和提煉。我們還會(huì)邀請(qǐng)學(xué)員帶著案例在現(xiàn)場(chǎng)做一對(duì)一教練。

讓大家真切地感受到被教練和教練的收獲分別是什么，再對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平和運(yùn)用場(chǎng)景進(jìn)行反思和共創(chuàng)。

最好的老師在哪里？其實(shí)就在我們企業(yè)里，在我們朝夕相處的同事中。通過前期測(cè)評(píng)在影響力、學(xué)習(xí)敏銳度、對(duì)人的關(guān)注、個(gè)人成長(zhǎng)等維度挑選出一群人，讓有使命的人先行動(dòng)起來。

所有參與的學(xué)員來自企業(yè)的各個(gè)影響層面：有人力資源處、黨委、生產(chǎn)一線、80-90后發(fā)展代表、內(nèi)部培訓(xùn)師。在每天課程結(jié)束時(shí)大家聚在一起，探討如何將培訓(xùn)內(nèi)容帶回團(tuán)隊(duì)里，帶回日常工作中。

4天課程結(jié)束后，提供給學(xué)員一本武功秘籍“領(lǐng)導(dǎo)者共修手冊(cè)”，這是一本精心設(shè)計(jì)專注于個(gè)人進(jìn)化修煉，有流程指導(dǎo)，可以寫覺察日記的手冊(cè)。

可以分組共修，可以按照自己要提升的方面結(jié)對(duì)共修，回到企業(yè)里用自己的方式去共修。

學(xué)員的反饋能進(jìn)一步說明課程如何在思維和語言上得到提升（摘錄自學(xué)員的課后反饋）：

• 不會(huì)連珠帶炮的逼問，也決不會(huì)居高臨下去給出建議，給出正面反饋也絕不猶豫。

• 目標(biāo)從易到難，調(diào)整自己的狀態(tài)，期待良好的結(jié)果，不期望一次解決所有問題。

• 先從不湊合開始，自修穩(wěn)定性。

• 靠聆聽與其加深信任，憑發(fā)問使其自我覺察，積極反饋是教練的磨練。

• 我想給單位做出更多的貢獻(xiàn)，更好的聯(lián)結(jié)，更多的信任，更多的支持。

• 改變以前我多說下屬少說的問題，讓下屬多說說想法和擔(dān)心，真正達(dá)成共同的目標(biāo)。

• 自己進(jìn)一步在琢磨如何創(chuàng)造出一個(gè)談話的環(huán)境。

• 回家后開始讓教練生活化的，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。

• 教練技術(shù)讓我看到了做人的態(tài)度，做事的態(tài)度。慢一點(diǎn)，等一下，如孩童一般駐足，看看來時(shí)的路，會(huì)有不同的風(fēng)景。