注意啦，這是主題邏輯力的一天深度拆解

工作中經(jīng)常碰壁，問(wèn)題反復(fù)發(fā)生，又與他人溝通不暢，生活還總不能稱心如意。在這些現(xiàn)象深處，往往掩埋著真實(shí)的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題到來(lái)之時(shí)，你有沒(méi)有深度思考一番它的本質(zhì)？如果被現(xiàn)象迷惑，看不到問(wèn)題的本質(zhì)，那么無(wú)論怎樣努力都無(wú)濟(jì)于事。

深度思考，是讓我們的努力不再付諸東流的有效方式。它可以幫助我們找出邏輯清晰的解答，完美高效地解決工作生活中的各種問(wèn)題。

本次拆書(shū)，結(jié)合麻省理工斯隆商學(xué)院的 “系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)”理論和日本數(shù)據(jù)分析專家提出的“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”，拆解了真正解決問(wèn)題的深度思考法。結(jié)合企業(yè)和職場(chǎng)存在的現(xiàn)象，深入淺出地介紹深度思考法的三大關(guān)鍵——數(shù)據(jù)、現(xiàn)象背后的模型、動(dòng)力機(jī)制，即事物的根本結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化的動(dòng)因，系統(tǒng)講解實(shí)現(xiàn)深度思考的4個(gè)步驟，通過(guò)改變模型來(lái)真正解決問(wèn)題。

大到企業(yè)經(jīng)營(yíng)小到工作生活，深度思考法將指引你透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，讓所有問(wèn)題迎刃而解。

拆解書(shū)籍

拆解書(shū)籍一：如何用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題

**的風(fēng)險(xiǎn)是設(shè)定問(wèn)題時(shí)，分析者將思考范圍狹隘地限定在“自己設(shè)想的范圍內(nèi)”。尤其是當(dāng)分析者擁有具體的直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其深信不疑時(shí)，這種傾向就表現(xiàn)得更為顯著。很多時(shí)候，分析者并沒(méi)有意識(shí)到，他們進(jìn)行分析僅僅是為了驗(yàn)證自己的想法。要避免這種情況，在定義問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該盡量具體地思考“怎樣才是最理想的狀態(tài)”。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)確認(rèn)希望實(shí)現(xiàn)的理想狀態(tài)，來(lái)擴(kuò)展自己的視角，能避免思路立即集中到具體原因上。

拆解數(shù)據(jù)二：麻省理工深度思考法

將整個(gè)問(wèn)題看做一個(gè)黑匣子，里面包括了輸入源、輸出點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系，影響者。輸入源指投入到模型中的要素，比如資源或者時(shí)間；輸出點(diǎn)指模型產(chǎn)生的成果，比如一份報(bào)告或一道菜；競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系指在輸入與輸出上存在互相競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象；合作關(guān)系是指可以一起互補(bǔ)或互相合作的對(duì)象；影響者是指會(huì)對(duì)模型產(chǎn)生重大影響的對(duì)象，比如外界的干預(yù)等。

拆解大綱：

主題拆書(shū)課=1位資深三級(jí)拆書(shū)家+1本專業(yè)書(shū)籍+3本參考書(shū)+6-8個(gè)拆頁(yè)+1天主題深入拆解

1.淺層思考的9大誤區(qū)

2.立足于數(shù)據(jù)的思考方式

3.建立深度思考的問(wèn)題模型

4.解讀問(wèn)題產(chǎn)生的動(dòng)力機(jī)制

5.通過(guò)改變模型解決問(wèn)題

拆書(shū)家

Jennifer

大型制造業(yè)精益六西格瑪黑帶

資深三級(jí)拆書(shū)家

拆書(shū)學(xué)院賦能班簽約領(lǐng)拆

拆書(shū)學(xué)院認(rèn)證RIA學(xué)習(xí)力授權(quán)導(dǎo)師

拆書(shū)幫深圳智薈分舵舵主

拆書(shū)幫籌備分舵指導(dǎo)教練

VTC (視覺(jué)思維發(fā)展中心)深圳發(fā)起人

認(rèn)證視覺(jué)引導(dǎo)師

思維導(dǎo)圖在工作中的應(yīng)用講師